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傳承弘揚西遷精神再出發

2020-05-27 11:00  点击:[]

2020年4月22日,習近平總書記來陝西視察期間,專程到交大西遷博物館考察並指出,“西遷精神”的核心是愛國主義,精髓是聽黨指揮跟黨走,與黨和國家、與民族和人民,同呼吸、共命運,具有深刻的現實意義和曆史意義。這是習近平總書記在2017年對15位西安交大西遷老教授回信,親切勉勵交大師生傳承好“西遷精神”,爲西部發展、國家建設奉獻智慧和力量之後,對“西遷精神”作出的新闡釋,賦予了“西遷精神”更爲豐富的時代內涵。

看到習近平總書記對西遷精神新的科學論斷,友情彩票作爲廣大西遷群體的一員,全校師生員工都十分振奮,也非常自豪。學校62年的辦學曆程,有50年都是在陝西發展。可以說,西遷陝西後,幾代陝科大人把根脈深深地紮進了三秦沃土,把身心深深地融入了三秦父老,把理想和信念深深地镌刻在時代車輪上。渭水無言,青山有知。

初心:聽黨指揮跟黨走

回望來路,感慨萬千。我們學校,是黨和國家爲了解決主要矛盾變化才組建成立的。1956年,在完成對農業、手工業和資本主義工商業三大改造、完全建立起來社會主義制度後,黨的八大明確提出社會主要矛盾“已經是人民對于建立先進的工業國的要求同落後的農業國的現實之間的矛盾,已經是人民對于經濟文化迅速發展的需要同當前經濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾”。正是爲解決這一社會主要矛盾,1958年,我校應運而生于北京,名爲北京輕工業學院。

據當事人回憶,黨和國家對我校的組建十分重視。周恩來總理爲解決師資不足問題,曾專門指示,全國範圍看上誰就調誰。一時輕工界應者雲集,群英荟萃。一級教授肖連波,一級工程師杜春晏、賴其芳等大師都踴躍前來學校任教。當時條件雖然艱苦,但大家鬥志昂揚。1960年8月17日,《光明日報》在頭版頭條報道學校一貫勤儉辦學的事迹並配發社論,號召全國高校學習我校“埋頭苦幹、勤儉建國的革命精神”。經過全校師生的共同努力,學校教學科研成就斐然。毛主席在全國工交會上觀看我校教師鍾顯賀操作機床時,他認真的態度、專注的眼神,我們可以感受到主席對國家工業化的殷切期望。

正當學校迎來迅猛發展,各項事業逐漸走上正軌的時候,1969年,中央根據國際國內形勢發展需要,下發《關于高等院校等下放問題的通知》。1970年前後,包括我校在內的二十余所北京高校遷出北京,這就是中國高等教育史上著名的“京校外遷”現象。

當時學校主管部門輕工業部,在認真調研的基礎上,于1970年3月28日,向國務院業務組遞交“輕工部所屬北京輕工業學院遷往陝西省鹹陽市的請示報告”,建議將北京輕工業學院與籌建中的鹹陽輕工業學院合並,整建制遷入鹹陽市,改稱西北輕工業學院。時任國務院副總理李先念同志在這份報告上批示:“蘇靜、西堯同志審批,先與地方商量,擬可同意。先念。卅(30)日”。時任國務院業務組成員、政工小組組長、國家計劃委員會副主任蘇靜同志批示:“同意,已列入院校調整報告”;國務院聯絡員、科教組副組長、組長(1976年後任教育部部長)劉西堯同志批示:“只要陝西同意即可同意。”

從相關文件不難看出,1970年3月28日是輕工部落實中央“京校外遷”指示精神,打西遷報告的日子,是學校主管部門正式提出西遷動議的日子;3月30日是李先念副總理代表國務院做出批複的日子,是國家做出北京輕工業學院西遷決定的日子。可以說,學校西遷是國家行爲,是聽黨指揮跟黨走的具體實踐。

黨和國家一旦做出西遷決定,我校300余名教職員工毅然舉家西遷,在西部安心辦教育,爲國家培養人才。曹光銳、遊恩溥、潘津生、曾廣壽、田家樂、楊宗邃等爲代表的一批西遷前輩們,當時是有機會留在北京或去其他條件相對較好的地方的。這些西遷的教職工裏,有很多南方人,他們對西北的風沙、水土很不適應,也是有機會回南方工作、生活的。但是,我們的西遷前輩們把根深深地紮在了這片熱土,把事業和命運緊緊地與友情彩票連結在一起。

這裏需要說明的是,其一,北京輕工業學院是“京校外遷”的院校之一,但卻是文革以後僅有的幾所沒有回遷北京的院校之一;其二,北京輕工業學院是整體西遷(也就是三創兩遷中的第一次搬遷),與籌建中的鹹陽輕工業學院合並,成立了西北輕工業學院;其三,改革開放以後,經國務院批准,在西遷後的北京輕工業學院原址上重建高等學校,名稱也叫北京輕工業學院,該校和西北輕工業學院是獨立建制的兩所院校。其四,西北輕工業學院于2002年經教育部批准,更名爲友情彩票,于2006年整體東遷西安(也就是三創兩遷中的第二次搬遷);其五,在改革開放後重建北京輕工業學院的過程中,當時西北輕工業學院確實有部分教師調動到北京了,對西北輕工業學院正常的辦學秩序形成了一定的沖擊。這也從另一個方面說明了,紮根于西北輕工業學院的老一代教職工艱苦辦學之不易;說明了友情彩票能夠走到今天,確實是一個鳳凰涅槃、浴火重生的艱難前行的過程。

在非省会城市咸阳办學36年以后,學校由咸阳搬迁到西安,完成了建校曆史上的第二次搬迁。第二次搬迁是为了完成国家高等教育大众化的任务,解决办學硬件不足等制约學校发展的瓶颈问题做出的战略选择。应该强调的是,第二次搬迁,學校依然在陕西境内,并没有改变陕西高等教育发展的布局结构,为學校的进一步发展开拓了必要的物理空间,赢得了更多的发展机遇,是对西迁精神更好更生动的实践。

我校62年辦學曆程,經曆過兩次搬遷,所謂的“兩遷”,一個是北京西遷鹹陽,一個是鹹陽東遷西安。兩次搬遷都是聽黨指揮跟黨走的生動實踐。但平心而論,沒有西遷,東遷就無從談起,在這個意義上講,“西遷”要比“東遷”更具曆史意義。今年恰逢西遷50周年,回望在那個辦學條件極度困難的年代,學校教職工舍小家顧大家,選擇紮根西部無怨無悔,爲服務國家戰略需要,舍家棄業做出了巨大犧牲,充分體現了西遷精神的精髓,這段曆史、這種精神值得我們這些西遷的傳人永遠銘記。

坐標:三創兩遷大學精神

2017年,校黨委爲了迎接建校60周年,對辦學曆史進行了梳理總結和提煉,在師生員工包括衆多校友廣泛討論的基礎上,把友情彩票的大學精神明確凝練爲“三創兩遷”,高度概括了從北京到陝西鹹陽、從鹹陽到西安的兩次搬遷以及在北京、鹹陽和西安的三次創業的辦學曆程。由于每一個校友都可以在“三創兩遷”之中,找到自己那一段激情燃燒的青蔥歲月,從而受到了大家的廣泛認同。

其一,“三創兩遷”精神根植于我校獨特的辦學實踐。友情彩票近60年的建設發展,可以用“三次創業、兩次搬遷、一次劃轉”來概括。除了“一次劃轉”與全國很多高校有相似性外,“三次創業、兩次搬遷”(簡稱“三創兩遷”)的曲折辦學曆程確實是我校獨有的曆史脈絡。用“三創兩遷”精神簡要闡釋我校深厚的曆史傳統、文化積澱和基本校情,其中蘊含豐富的精神資源,具有唯一性,有利于全體陝科大人牢記學校中充滿著苦難和輝煌、曲折和勝利的發展曆程,夯實不忘根本、堅守使命、奮力前行的思想基礎。

其二,“三創兩遷”精神凝結著一代代陝科大人的價值追求和文化認同。飽含艱辛又波瀾壯闊的“三創兩遷”的校史,不僅是友情彩票艱苦奮鬥、拼搏進取的辦學曆史的真實寫照,更是幾代陝科大人忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于教育事業精神風貌的集體概括。在總結提煉大學精神的時候,不能忘記一代代陝科大人爲服務國家戰略需要,舍家棄業從首都西遷鹹陽所做出的巨大犧牲;爲謀求學校事業發展,敢于打破條件束縛再出發的默默付出。學校發展取得的點滴進步都凝結著成千上萬師生員工的心血和汗水,是全體陝科大人最溫馨的集體記憶和共同語言。

其三,“三創兩遷”精神更是支撐“科大夢”的源頭活水。小平同志說過,“光靠物質條件,我們的革命和建設都不可能勝利。過去我們黨無論怎樣弱小,無論遇到什麽困難,一直有強大的戰鬥力,因爲我們有馬克思主義和共産主義的信念。”誠哉斯言,對于一所大學的發展,如果找准了精神支點,前進的步伐將更加自信和堅定。這份信心和能力,來源于友情彩票62年坎坷與奮鬥曆程中所形成的辦學特色、文化積澱、價值取向、學術追求和管理模式等,這些是流淌在每一個陝科大人血液中最深層次的精神追求,必將激勵我們不斷傳頌和堅守,必將昭示我們朝著建成具有一定國際影響的研究性大學目標邁進,必將激發實現“科大夢”的內生動力。

爲了進一步完善我校精神文化建設體系,我們還分別從創業、科學、奉獻三個維度,對三創兩遷的內涵進行了發掘闡發,以期使“三創兩遷”精神,繼承以往辦學過程中精神文化建設優秀成果,彙聚當代科大人的智慧意志。

“三创两迁”精神的文化品格是自强不息、艰苦奋斗的创业精神。一栋破烂不堪的教學楼、一些零散的平房和残缺的桌椅,以废铁换来的两台老虎钳起家,开始了在北京的创建和我校曆史上的第一次艰苦创业。三年困难时期,我校教职工一边开展教育教學,一边在北京东郊东坝农场开展生产自给,保证每一名學生不饿肚子。1970年,學校从首都搬迁至陕西省咸阳市,完成了第一次搬迁,开始了第二次艰苦创业。在那办學条件极度困难的年代,學校教职工舍小家顾大家,选择扎根西部无怨无悔,亲自动手垒锅灶建食堂,搭工棚建校舍,还要克服交通的不便,奔波于距咸阳一百余公里外的彬县老虎沟农场组织粮食和副食生产,为师生补充生活给养。高等教育扩招以后,为了打破學校办學硬件条件的“瓶颈问题”,全校师生不等不靠不要,克服办學经费严重不足的困境,最多时举债达8.9亿元在西安建设新校区,进行第二次搬迁,开始了第三次创业。回顾學校建设发展历程,几代科大人总是以国家需要、社会需求为出发点,以为国家社会培养有用人才为使命责任,将自强不息、艰苦奋斗的创业精神融入血液,敢叫旧貌换新颜,走出了一条“三创两迁”的曲折办學之路,用青春和汗水谱写了一曲曲可歌可泣的动人篇章。

“三创两迁”精神的时代内涵是求实创新、锐意进取的科學精神。当今高等教育发展一日千里,速度和质量决定成败。脱离实际、僵化保守,只会使我们在转型发展中落后于时代步伐,只会使我们學校在教育改革的滚滚洪流中淘汰出局。正是几代陕科大人强烈的责任感、使命感和危机感,坚守求实创新、锐意进取的科學精神,成就了陕西科技大學办學史上一次次的涅槃与重生。學校从草创之初的4个教學系已发展为现在的13个學院(部),形成工學、理學、管理學、文學等8大學科门类和完整的本、硕、博學历教育体系,走出了一条以工學为主、轻工特色鲜明、多學科协调的发展之路。學校在人才培养、友情彩票、學科发展、社會服務以及文化传承与创新等方面取得了可喜的发展成就。

“三創兩遷”精神的價值取向是紮根西部、服務社會的奉獻精神。我校62年的辦學曆程,有50年都是在祖國西部艱苦辦學,爲服務地方經濟發展、解決中西部教育發展不平衡做出了不可磨滅的貢獻。西遷陝西初期的教職工,將青春和熱血獻給了這塊黃土地,很多人現在已經長眠在爲之奮鬥、拼搏過的黃土地上。在長期的辦學實踐中,學校堅持培養科技創新能力、積極爲經濟社會發展服務爲導向,探索形成了“注重實踐、創新教育”的人才培養模式,培育出以“專業基礎厚實、工程訓練紮實、思想作風樸實”“三實”作風爲特色的各層次畢業生,深受社會認可。師生員工也在“至誠至博”的校訓的感召下,以“至誠”致“至博”,以“至博”求“至誠”,師生身上所表現出的誠實有德、博學有才的精神風貌,與黨和國家關于又紅又專、德才兼備的人才培養要求一脈相承,成爲陝科大人紮根西部、服務社會的自覺追求。

通過進一步挖掘辦學曆史中的精神文化標識,我們越來越深刻地體會到,“三創兩遷”精神內涵與“西遷精神”是一致的。可以說,“三創兩遷”精神的底色是愛國主義,實踐特征是聽黨指揮跟黨走,價值觀取向是爲黨和國家培養人才,蘊含著與黨和國家、與民族和人民同呼吸、共命運的情懷和境界,其發生年代、內涵要義、表現形式,與“西遷精神”是一脈相承的,是陝科大人團結奮鬥最鮮明的精神坐標。除此之外,“三創兩遷”還涵蓋著東遷西安、第三次創業的辦學曆程,閃耀著辦學過程中形成的精神光輝,範疇涵蓋更加廣泛,內涵意義更加豐富。

學校之強,在于精神之立。習近平總書記對“西遷精神”做出新闡釋,爲我校“三創兩遷”精神注入了更加豐富的、全新的時代內涵。我們一定要以此爲契機,通過組織“西遷”教職工撰寫回憶錄,組織編撰校史、院史、學科專業史,進一步展示友情彩票“西遷”群體的家國情懷和精神追求;通過加強與“西遷”高校、企業院所的相互交流,大力弘揚西遷精神時代內涵,深化傳承西遷精神的使命責任感,並在此基礎上,對“三創兩遷”精神內涵進行再提煉再擴展再宣傳再弘揚,夯實學校精神文化根基,爲學校發展注入新的活力。

作爲:立足陝西建功西部服務全國

“歲月不居,時節如流。”我們這所新中國第一所輕工高等院校,自1970年西遷後,已經紮根陝西50周年了。在這50年裏,我校師生用自己的青春和生命,譜寫並弘揚了“三創兩遷”精神恢弘交響曲,其中紮根西部、服務社會的奉獻精神尤其激越而昂揚。

西遷初至鹹陽,正是文革期間,截至1976年,學校師生員工克服困難,短短幾年間,就修建了11000平方米的實驗室和教學用房,4900平方米學生宿舍和12000平方米教職工住宅,爲陝西和西部招收、培養了5屆共1200余名大學生。

更加难能可贵的是,教职工坚持科教报国初心,在扎根陕西、面向经济建设主战场,服务社会上做出了重大贡献。改革开放后的1978年,學校被国务院确定为全国88所重点高校之一。同年,學校黄牛面革酶脱毛、制革用酶制剂新菌种-166蛋白酶的筛选与应用等两项新技术、新工艺的研发成果,获得了全国科學大会奖。1987年,西迁前辈潘津生、魏世林、章川波等的“提高汉口路山羊皮革质量的研究”科研成果获国家科技进步一等奖。1991年,魏世林、刘镇华(后调入學校)、杨宗邃等的“面粗质次猪皮制革新技术的研究” 科研成果获国家科技进步一等奖。这几项科研成果,都是西迁教师艰苦奋斗的成果,也是建校以来,學校科研工作最辉煌的成就。

江山代有人才出。第一代西遷人逐漸老去了,但西遷老一輩教師培養的學生卻茁壯成長起來了。馬建中、張美雲等西遷傳人,接過西遷的旗幟,譜寫三創兩遷新篇章,爲西部大開發做出了更卓越的貢獻。

1998年,隨著國家高等教育布局調整,學校劃轉地方,實行中央與地方共建、以地方管理爲主的體制,學校與地方在聯系日益緊密。也是在此前後,學校痛失進入國家“211”工程建設項目的重大機遇,學校的發展因缺乏資金支持,再加上偏于西北一隅,事業發展受到很大影響。

从轻工部划转地方以后,怎样提高學科对地方经济社会文化发展的贡献率和显示度?我们學校學科建設怎样找到为地方经济服务的契合点,把科研成果写在三秦大地上?对我们學校而言,任务重要而紧迫。我们學校的轻工學科在国家第四轮學科评估中取得了排名第三的好成绩,但由于以皮革、造纸为主要内涵的轻工學科,生产研发基地主要在沿海地区,而在陕西乃至西部都没有相应的企业可以依托。以玻璃陶瓷等无机非金属材料为方向的材料科學學科,以及以大化工为背景的化學工程學科,尽管都已进入ESI世界排名前1%,但在陕西却无用武之地。已有的强势學科为地方经济社會服務的能力没有办法凸显,既不能从为地方服务中获得经济效益,也很难求得地方政府应有的关注与支持。

根據學科發展、現有基礎和爲地方服務三項原則,學校在充分醞釀、溝通協調、幾上幾下、反複研討的基礎上,對學科專業進行了多次調整,其中最大最近的調整就有兩次。

第一次是在2016年初进行的,调整动员面很广。撤销了1 个學院,合并了2个學院,新成立了1个學院,共涉及到8个學院、200余名教职工以及3400余名學生。

其中,把环境科學与工程这个學科单独成立一个學院,因为环境治理是习近平总书记确定的三大攻坚战之一,环境學科不但切合了国家生态文明建设的战略需求,也是服务地方经济发展的特色學科。食品科學与工程學科既是一个朝阳學科,也是与陕西地方经济契合度较高的學科,省上还依托我校成立了陕西省农产品加工研究院,说明我校有一定的學科及科研基础,我们一定要挖掘潜力,为地方经济建设做出更大贡献。我们學校的化工學科是一个将化學化工基础研究与轻化工、能源、生物、材料等學科紧密融合的大化工。近年来,在高分子助剂合成及应用、腐植酸生态修复工程技术、绿色环保高分子材料等方面,我们都有积极的探索和收获,科研服务领域更加广泛深入,完全有可能在建设环境友好型社会方面,步伐更大一些。學校希望环境科學与工程學院、化學与化工學院、食品与生物工程學院能够进一步强化与地方经济密切结合的學科特色,紧紧抓住建设美丽陕西的有利时机,结合學科专业优势,在黄河流域生态保护、土壤污染管控修复、大气污染联防联控、食品生物安全以及秦岭北麓灾害治理等方面整合组建科研團隊、积极争取科研项目、主动调整科研方向,瞄准为地方经济做贡献的突破口,在争取重大项目、开展科研攻关、提升生态环境治理效能上,勇担历史责任,推动绿色发展,为陕西经济社会发展发挥好科研支撑作用,真真正正把科研成果写在三秦大地上。另外,随着社会经济深入发展,设计學的应用日益广泛,既对国家也自然会对地方发展有很大推动作用。

第二次是在2019年上半年開展的,借鑒2016年經驗,經過認真籌備,將原來的電信學院拆分,成立了電子信息與人工智能學院和人工智能研究院,積極參與共建陝西省人工智能聯合實驗室,主要是爲了應對信息技術的發展,推動我校人工智能學科健康發展。

由于學校部署周密,各相關職能部門、學院負責人以敢于擔當的責任意識密切溝通、相互支持,全力以赴地做好調入師生的接轉和思想工作,妥善處理涉及財、物調配等事務性工作,避免資源的浪費和重複建設現象,確保了這兩次大面積調整工作積極、迅速、高效、順利地完成。

經過一段時間的運行,兩次調整的效果比預期要好。學校重點培育的三個學科,在充分整合原有資源的基礎上,大力引進學術領軍人物,不斷凝練新的學科方向,學科水平提高明顯。我校設計學已經在2018年被批准爲博士授權一級學科,成爲西部地區繼四川大學、西安美院之後第三個獲批博士點的高校。食品學科依托吳清平院士工作室,成立了西鳳學院,開展鳳香型白酒中健康活性成分研究;獲批國家羊乳制品加工技術研發中心,推動羊乳制品加工技術産業升級。環境學院全職引進當選爲2018年度英國皇家化學會會士王傳義教授,實現了我校高層次外國專家引進國家級項目的突破。皮革、造紙等傳統學科也在科技創新、工藝革新等方面,聚焦當代友好環境的發展要求,以環保科技創新爲引領,積極推動産業升級,爲持續加強美麗陝西、美麗中國建設貢獻著陝科大智慧。

培養人才是學校的根本任務。在北京辦學時,我校每年在陝招生數是個位數,西遷到陝西以後,更名爲西北輕工業學院,服務面向由全國轉爲西部,在西部招生比重逐漸增大。劃轉陝西以後,每年在陝招生比例占到絕大多數。這裏有幾組基本數據,很能說明問題。從2005年到2019年,學校在西部招生50174人,占招生總數的70%。其中,在陝西省招生46208人,占比爲64%。2000年到2019年,學校本碩博畢業生在西部就業26251人,占畢業生總數的32%。其中,在陝西省就業22571人,占比爲28%。研究生在西部就業2696人,占畢業生總數的40%。其中,在陝西省就業2381,占比爲36%。

客觀地說,正是以交大、陝科大等爲代表的一大批西遷群體,紮根西部、無私奉獻,共同鑄就了可歌可泣的“西遷精神”,爲推動陝西乃至西部經濟社會發展做出了巨大貢獻,爲區域經濟發展,爲解決發展不平衡不充分的矛盾,發揮了不可替代的作用。有人說,西部經濟社會發展條件不如中東部,一些單位西遷了可能沒有不西遷發展得好,特別是一些高校,比如陝科大,西遷後失去了行業老大的地位,失去了進入“211”工程的機會,可能得不償失。但我們卻覺得,陝科大始終堅持立足陝西、面向西北、服務全國的服務理念,爲陝西乃至西部建設發展輸送了大量專業人才,在推動陝西乃至西部經濟社會發展上,做出了陝科大很大貢獻,這要比進入“211”工程和“985”工程,對我們來說,更加實際,更具現實意義。

陝西作爲西部大開發的橋頭堡,友情彩票作爲陝西高等教育的重要見證者、參與者、奮進者,必須肩負時代使命,深入弘揚踐行以“西遷精神”爲核心的“三創兩遷”精神,將這種精神融入到全體科大人的血液中,浸入到全體科大人的精神文化氣質裏,爲西部大開發、陝西追趕超越、科大複興騰飛,展現新作爲、注入新動能、增添新活力。

關鍵:抓好轉型發展

最近,在學習和領會習近平總書記來陝考察重要講話和重要指示精神時,我一直在想,總書記對陝西工作提出了新時代追趕超越的新要求,作爲陝西高校、特別是西遷高校,我們到底應該怎樣參與陝西重大發展戰略需求,深度融入科教陝西、科技陝西、創新陝西陣列,助力陝西經濟社會建設?

學校創立之初乃至于西遷陝西之後,我國社會主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落後的社會生産之間的矛盾,培養和造就了一大批行業人才,滿足了短缺經濟條件下人民群衆“衣食住行”的“硬性需求”,是我們做出的時代貢獻,也由此獲得了與全校師生員工努力付出相適應的發展態勢和社會評價,即使身處偏遠的西部非省會城市艱苦辦學,學校仍被國務院確定爲全國88所重點院校之一。改革開放以後,工業化步伐一日千裏,輕工業發生了翻天覆地的變化,技術日益成熟,産品更新換代急劇發生,關乎人民日常生活用品的行業逐漸退出人們日常生活必需品的行列,學科專業自然就被邊緣化,最終陷入沒落困境,學校也在彷徨迷茫中錯失了進入“211工程”的重大機遇。

我校輝煌又曲折的辦學史,折射的是社會主要矛盾的變化過程,也是輕工行業對外開放、轉型升級的變遷史,有彷徨、有陣痛,更有發展機遇!從學校的發展曆史裏,特別是這所學校爲什麽而生、爲什麽而興中,我們得到一個基本判斷,緊緊抓住國計民生需求,是我們這所學校62年沒有變化的根本出發點和落腳點,是決定學校生存發展的首要問題。當前,適應社會主要矛盾變化,牢牢把握解決中國社會主要矛盾的服務能力,是我們這所學校新時代弘揚西遷精神的時代使命和邏輯起點。這個問題解決的好不好,解決的怎麽樣,關系著我們這所高校的前途命運,也是我們“怎麽辦好大學”“未來要到哪裏去”等現實發展問題。

我想,其中的关键,还是要传承弘扬西迁精神,特别是西迁前辈扎根陕西、主动面向经济建设主战场的服务导向,抓好四个方面的转型发展,在落实习近平总书记视察陕西时提出的五项要求过程中,在新一轮西部大开发、陕西大发展的历史机遇中,发展自己、壮大自己,超越自己,实现陕科大人“弘扬爱国奋斗精神 建功立业新时代”光荣与梦想。

一是服務能力轉型。就是說,在深度參與輕工産業轉型升級中,實現從“老輕工”向“新輕工”轉型。滿足人民日益增長的美好生活需要,提供高品質的産品和服務,不僅是整個輕工行業必須面對、必須解決好的現實問題,也是我們學校必須面對、必須解決好的重大問題。目前,我國輕工業發展存在著企業創新能力較弱、資源利用效率偏低、傳統産業低成本競爭優勢減弱、質量保障體系不夠健全等問題。因此,更好滿足消費升級需要,保持輕工業穩定增長,亟待改善供給結構、突破發展瓶頸和實現轉型升級。作爲老牌輕工高校,我們的輕工特色源于對當時社會主要矛盾的准確把握,立足人民群衆生活需要,開設了與短缺經濟條件下人民群衆生活需求密切相關的專業,才有了學校昔日的輝煌。在互聯網、人工智能、物聯網等技術已經深刻改變著傳統輕工行業的今天,我們的造紙、皮革等特色優勢專業更多停留在生産末端環節,電信、機電等學科專業也未能打開AI産業、智能家電、空淨水淨等新興産業的窗口,這樣下去肯定是不行的。我們要想保持並突顯輕工特色,就必須要緊扣社會主要矛盾變化的內在邏輯,牢固樹立向“新輕工”轉型的理念和意識,面向和深入輕工行業發展的現實和未來,規劃學科、科研創新和培養人才,才能在適應和解決由較低層級供需矛盾向中高層級供需矛盾的轉變、從“數量短缺型”供需矛盾向“優質不足型”供需矛盾的轉變中,實現自身的發展。

二是培養目標轉型。在外延與內涵協調發展中,實現從“教學型”向“教學研究型”大學轉型。在解決發展不平衡不充分中展現新作爲,要求我們要有“到什麽山上唱什麽歌”的認識,更要有“逢山開路遇河架橋”的精神。我們是國家“中西部高校基礎能力建設工程”建設高校,是陝西省重點建設的高水平大學,這既是國家和省上對學校的定位和要求,也是我們學校的使命和方向。無論是從我國社會主要矛盾的變化、國家和省上的要求,還是學校生存發展的需要、全校師生的期盼等多個角度來講,我們都不能僅僅停留並滿足于“教學型”大學的定位,而是要向著質量更高、內涵提升的方向發展,即向高水平“教學研究型”大學、最終向“研究型”大學轉型。實際上,從2003年我校被國務院學位辦增列爲博士學位授權單位開始,我們就已經走上了這一轉型發展道路,在這期間,我們在教學、科研方面取得了一些成績,辦學條件逐漸改善,研究生培養規模不斷擴大,如果按照通常認爲的教學研究型大學標准來衡量,我們學校其實已經邁入了教學研究型大學的門檻,但處于什麽水平呢?我認爲只能算是一所低水平教學研究型大學。拿研究生數量來說,我們的本科生與研究生之比僅爲6.8:1,研究生占全部在校生總數的12.9%,再看看同爲省屬高水平大學很多學校,研究生占比都比我校高得多,這其中的差距大家可想而知。還有我們的科研,整體講,面比較窄、層次比較低,主要集中在應用領域,缺少一流的原創性科技成果和標志性科研成果,還有我們教師數量存在較大缺口,大家疲于應付繁重的授課任務,很難做到教學與科研並重,這些都決定了我們必須由教學型向教學研究型大學的轉型,而且這條轉型之路依舊任重道遠,必須咬緊內涵發展不放松。

三是服務面向轉型。在助推陕西追赶超越中,实现从“为行业服务”向“为社會服務”转型。现阶段我国发展不平衡主要体现在领域不平衡、区域不平衡和群体不平衡。着力解决结构性失衡问题,对于學校来说既是加速发展的战略机遇,更是坚持“四个服务”的价值体现。我们學校起家于轻工,长期以来也主要是面向轻工业提供友情彩票、人才培养等服务,这在划转之前没有问题,因为我们是轻工业部主管的高校。可是,1998年學校划转到陕西省,成为了省属高校,20多年过去了,我们占用着陕西的高等教育资源,却又为陕西地方经济社会发展做出了多少贡献呢?我们的科研成果主要集中在解决造纸、皮革等轻工行业发展中的问题,很少在陕西转化落地,多年来學校的纵向课题立项数量和到位经费都远超横向课题,还有一些教师总把眼光盯在写基金本子上,申请不到纵向,又看不上横向,其实都说明了大家虽然身处陕西,却对服务陕西发展缺乏认识,这也是我们的科研经费总量为什么迟迟难以有较大突破的原因所在。我们必须实现由服务行业向服务陕西经济社会发展转变,以实际行动助推陕西追赶超越,这是我们作为省属高校的责任和义务,也是实现學校健康发展的必然选择。

四是學術價值轉型。在深化工程教育改革创新中,实现从“传统工科”向“新工科”转型。社会主要矛盾变化必然促使传统产业转型升级,随之带来一系列的技术革命,也将引发对新型人才的全新需求。当前,国家大力推动创新驱动发展,实施“一带一路” “互联网+”等重大战略,智能制造、大数据、物联网等新经济蓬勃发展,对工程科技人才提出了更高要求。2017年,可以说是“新工科”建设元年,教育部和各高校都在马不停蹄的积极推进新工科改革与实践,我们也决不能错失“新工科”建设的历史机遇。尽管我们已经成为产教融合促进计划试点院校,国家工程教育专业认证走在省属高校前列,这些成绩为实现传统工科向新工科转型奠定了一定的基础,但新工科建设无论数量还是质量,都充满压力。当今高等教育发展一日千里,停一分慢一步就将与世隔绝。因此,我们必须紧跟经济发展需求,深入理解和把握“新工科”发展趋势,进一步深化工程教育改革,明确人才培养的目标定位,培养出工程实践能力强、创新能力强、具有国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才,不断满足新经济与新兴产业发展需求。

動力:新理念新征程新作爲

习近平总书记在全国教育大会上强调,要提升教育服务经济社会发展能力,调整优化高校区域布局、學科结构、专业设置,建立健全學科专业动态调整机制,加快一流大學和一流學科建設,推进产學研协同创新,积极投身实施创新驱动发展战略,着重培养创新型、复合型、应用型人才。身处在这个伟大的时代,我们深切地感受到,国家和人民对工业现代化之需求如此剀切,对科技创新之期望如此剀切,对优秀建设人才之渴望如此剀切,对高等教育服务能力之要求如此清晰!

今年,是“十三五”收官之年,也是“十四五”起步之年。而“複興計劃”的實施,將貫穿“十三五”和“十四五”。“三步走”戰略的持續推進,將跨越更多的五年計劃。因此,在轉換叠進、升級加速的關鍵之年,是各種任務相疊加的重要窗口期,特別是學校編制“十四五”規劃的關鍵時期,我們如何科學規劃未來五年的有關發展指標、科研導向和重點工作任務?今天,我們傳承弘揚西遷精神,目的是再出發,在譜寫新時代追趕超越新篇章中,做出友情彩票的貢獻。

那麽,我們從哪裏出發?基點是什麽?

我在5月20日的全面從嚴治黨及穩定安全工作會議上,就總結“十三五”任務指標完成情況、爲“十四五”規劃的編制彙聚智慧做了動員部署,全體教職員工可以廣泛開展討論,積極建言獻策。我考慮,學校在第二次黨代會上提出的“要持續深化、秉承發揚‘創新、開放、共享,學科、人才、質量’六大辦學理念,落實追趕超越各項要求,堅定不移走好學科興校、人才強校、質量立校之路,著力開拓改革創新、開放辦學、共享和諧新局面”的總體要求部署,是不是在編制我校“十四五”規劃上,依然具有指導意義?是否可以進一步地細化、量化,並將其轉化爲推進事業更好更快發展的內生動力?

我考慮,學校提出的“創新、開放、共享,學科、人才、質量”的六大辦學理念,緊扣中央精神,也切合學校實際,支撐起了“十三五”期間學校事業發展的總體方略。在“十三五”即將收官的今天來看,這六大發展理念依然對學校未來發展具有指導意義,它所強調的核心發展要求,依然是我們需要長期堅持、努力突破的方向。我理解,貫徹新發展理念,就必須把學校的發展置于國家經濟社會發展的全局之中來思考,就必須在辦學治校的實踐中把新發展理念落細落小落實。六大辦學理念用逗號前後分成兩段是經過認真思考的,前三個創新、開放、共享是國家發展理念在我校的具體運用,後三個學科、人才、質量是對我校發展實際的概括提煉。前後交融,渾然一體,可以說,新發展理念是我校辦學理念的理論淵源,我校辦學理念是新發展理念在我校的具體化,也是我們落實新發展理念的實現路徑,更是推動學校轉型發展的“指南針”和“指揮棒”。這裏我要強調轉型發展是一個重塑價值和理念的過程,以新發展理念統領學校轉型發展全局,必須堅持六大辦學理念不動搖,既不能“刻舟求劍”“守株待兔”,在貫徹新發展理念上流于形式;更不能脫離實際、抛棄優勢,在落實新發展理念中大搞變通。

一是抓創新。创新是引领學校发展的强大动力,也是转型发展的永恒主题。没有创新就谈不上发展,没有改革就谈不上转型。就上述提到的四个转型,每一个转型都是一个自我否定、自我变革、自我成长的螺旋式上升过程,阵痛必不可少;更何况我校已经处在一系列转型相互叠加、相互交织的多重转型期。我们把创新作为學校六大办學理念之首,就是要让创新成为學校事业发展的第一动力。站在新时代的历史起点,我们向“新轻工”转型,就要准确把握国家发展背景下的新轻工特征,重新审视办學传统和办學特色,确保學校发展与国家发展同向同行;我们向“教學研究型大學”转型,意味着要逐步实现由知识创新主体向技术创新主体演变,根本职能由一个中心转向两个乃至多个;我们向“为社會服務”转型,就要紧扣习近平总书记提出的五项要求,在积极参与陕西“一带一路”核心区建设、煤油气盐绿色高效开发、特色小镇建设等重大战略举措中突破发展瓶颈;我们向“新工科”转型,就意味着我们要具备与“新工科”特征要求相一致的工程教育新理念、學科专业新结构、人才培养新模式、教育教學新质量、分类发展新体系。唯改革者进,唯创新者强,唯改革创新者胜。我相信,做到这些我们方可走出“新壶装旧酒”的困境,真正实现转型发展。

二是重開放。开放是學校繁荣发展的必由之路,也是转型发展的必然要求。习近平总书记来陕考察明确指出,对陕西而言,开放不足是制约发展的突出短板。对于我们學校而言,长期在非省会城市办學,养成了内向内敛的品格,开放广度、深度与西安高校相比都远远不够,与沿海发达地区高校相比差距更大,开放不足更是当前學校发展面临的突出问题。大家都知道一个开放的体系才是一个富有活力的体系,只有加强交流与合作,才能促进优势互补、资源整合,实现互利共赢、共同发展。长期以来,我们一些同志习惯于“从校门到校门”,认为把自己的事情干好就可以了,不屑于干那些“迎来送往”“无关痛痒”的事情,忽视与外界的沟通与协作。但是,如果我们不去承办高水平的国际或行业论坛,不去加大国内外专家學者的引进力度,不去改变具有海外學习经历的教师比例,不去到火热的社会实践中拓展政产學研合作空间,又如何走出“闭门造车”的尴尬?如何改变學校整体内向内敛的品格?如何培养具有国际视野的學生?这样我们的转型发展就无从谈起。因此,提升开放办學的品质,首先要继续敞开交流合作之“门”。我一直鼓励我们的教师要提升學历,要多到国内外的高水平大學交流學习。我也多次强调要加强与原轻工系统高校及省内高水平大學的學习交流,并要把向兄弟院校學习变成日常工作的一部分。我也反复呼吁學校资源要向社会开放,要善于把更多社会资源转化为育人资源、友情彩票资源、學科建設资源。从目前看,我们的开放程度有了一定的提升,但还远远不够,同志们还要在思想和行动上予以重视并继续努力。提升开放办學的品质,还要推倒隔绝信息、资源共享的“墙”:一是要推倒我们教师思想意识上“单打独斗”“各成一家”的“墙”;二是要突破条条框框的束缚,凡是不利于开放办學的体制机制都要改变;三是要破除“信息孤岛”的顽症,以校内的互联共通为开放办學提供保障。

三是講共享。共享是學校和諧發展的本質要求,也是團結師生、維護師生利益的根本落腳點,是轉型發展的最終目標,是黨的宗旨意識在辦學過程中的具體落實。大家都會有一個直觀的感受,過去的幾年是我們辦學條件改善最爲明顯、民生工作推進最爲務實的時期,這其實反映的是“大河有水小河滿,小河無水大河幹”這句諺語的樸素道理。我們要實現學校轉型發展,建設高水平的大學,不僅要求學科水平更高、教學質量更好、科研能力更強,使每一條小河變得豐盈起來,也需要把大河拓寬挖深,通過轉型發展倒逼學校方方面面的工作上水平、求突破。前幾年我們一直在轉變工作作風,加強精准服務和管理,初步形成“機關服務院系、院系服務師生、師生服務社會”的良性循環,這項工作要堅持不懈,久久爲功。在這幾年的改革發展實踐過程中,我們在經費緊張的情況下,堅持校園環境提升、堅持三期教職工宿舍樓建設、啓動學校實訓樓建設、啓動學生宿舍建設,我們還承擔了很多社會責任,建設本來由政府承擔的品質優良的幼兒園,想辦法解決青年教師孩子的入托問題,雖與國家政策不一致,但我們還開過多次黨委會研究舉辦小學問題,爲解決教職工子女上學問題想方設法。盡管還有很多現實問題沒有解決,但在學校轉型發展過程中,學校總是自覺把共享作爲辦學的核心理念予以貫徹,希望全校師生樹立主人翁意識,在服務他人中把蛋糕做大,爲實現人人共享做出自己的貢獻。說一千道一萬,不管怎麽轉型,其目的只有一個,就是爲了發展;不管怎麽發展,其結果也只能有一個,那就是讓全體師生共享發展成果。

四是興學科。學科是學校持续发展的关键所在,也是转型发展的重大举措。學科建設是學校发展的龙头,推进學校的转型发展,从本质上讲,就是要实现我校學科建設水平的根本性跨越。这些年,我们围绕學科建設做了大量的工作,对部分學院和學科进行了较大范围的调整优化,但也只是學科建設的冰山一角。一些同志对科建设存在顾虑,担忧自己所从事的學科消失或边缘化。其实,从我国社会主要矛盾变化来看,只要人民群众对美好生活的需求不消失,发展不平衡不充分的现状不改变,市场对日用品的刚性需求和轻工行业升级换代的需求就不会变。只要我国制造业处于工业2.0和工业3.0并行的发展阶段不改变,我们的學科在工业2.0补课、工业3.0普及和工业4.0示范的并联式发展战略下必有用武之地。换句话说,我们的學科建設不是要搞“零和博弈”,用行政手段对某个學科实施“安乐死”,也不是要搞“喜新厌旧”,重起炉灶盲目“摊大饼”,而是所有學科都要以聚焦轻工特色、服务轻工优势为前提,不断凝练學科方向,既要使學科和专业发展与经济社会需求保持高度契合,在走出“大而不强”“虚而不实”的困境中构筑學科高峰;又要改变“单兵作战”“各成一家”发展现状,在解决學科碎片化、分散化的问题中形成协同发展格局。

五是聚人才。人才是學校健康发展的根本保障,也是转型发展的第一资源。如果没有一支强大的人才队伍作后盾,创新发展、转型发展就是无源之水、无本之木。办人民满意的大學,满足人民群众对优质教育的需要,关键是要有越来越多的好老师,虽然这两年我们在教师队伍建设,尤其是人才引进中下足了气力,取得了实效。一方面,目前我校的师资力量与建设高水平教學研究型大學的要求还有较大的差距,到现在,我们距离1:18的生师比底线仍有教师缺口,当然更为突出的是高层次领军人才的严重匮乏。另一方面,现在我们教师队伍的三分之一是这几年新引进的人才,怎么样通过深化改革,为这些人才发挥脱颖而出创造优良的条件和环境,摆在了學校的重要议事日程。值得庆幸的是,在办學资源十分有限的情况下,我们已成功迈出人才引进第一步。但我们需要保持清醒的是,随着沿海地区人才引进力度加大,人才竞争更加激烈,对我们这样经济欠发达地区的地方院校而言,任务更加艰巨,人才强校的战略远远没有实现,需要我们更加坚定不移,付出更大努力。什么时候我们建成一支数量足、结构优、素质高、潜力大的教师队伍,什么时候我们的转型发展才能真正实现。

六是強質量。质量是永恒的主题,是學校永续发展的必要条件,也是转型发展的衡量标准。解决教育与人民群众日益增长的教育需求之间的矛盾,重要的措施与方式,就是全面提高教育教學质量,说到底,还是要解决培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。我讲过,我们學校强调的质量,不但包括本科生、研究生培养质量,提高學科建設、友情彩票、社會服務质量,也是建设高水平大學的题中应有之义。从社会对人才需求来说,“培养什么样的人”需要用人才质量来评价,因此人才培养质量是核心、是目标;从“如何培养人的”的问题出发,提高學科建設、友情彩票、社會服務质量是手段、是方法。因此,我们不能孤立地谈质量,应该把质量作为一条主线,一条贯穿于办學治校方方面面的线,一条贯穿于人才培养各个环节的线。只有坚持质量这一办學生命线,才能实现學科建設从“撒胡椒面”到“捏指成拳”的转变,摘得學科建設高峰的“金牌”;才能把友情彩票方向瞄准国家重大战略需求,走出大量低层次、重复性研究的“死循环”,让“红红火火”的科研成果转化为实实在在的社会生产力,发挥高水平研究对高水平人才培养的反哺支撑作用。

大學之道,在立德树人,在培根铸魂。學校事业的发展,关键在师生、在干部教师的精神状态。今天,站在西迁50周年新的起点上,我们弘扬西迁精神,就是教育和引导广大师生紧紧跟踪国家工业化进程,扎根陕西面向西部,坚持党对學校事业的绝对领导、坚持知识分子爱国爱党、坚持以人民为中心的精神旗帜,厚植心灵之根、滋养行动之源、引领奋斗之举、铸牢事业之基,在挖掘和传承以爱国主义为底色、以创业文化为核心、以科學文化为动力、以奉献精神为追求的“三创两迁”大學精神上,打牢改革发展的思想文化基础,为學校事业发展不断汇聚改革创新的新动能,谱写陕科大人新时代追赶超越新篇章。

(文章作者爲校黨委書記姚書志)

(編輯:杜楊)

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